新学期的到来，让我们把目光投向教育方面的变相腐败现象。1月4日，哈尔滨当地媒体报道，很多家长吐槽“被自愿”参加学校各种活动。据澎湃新闻消息，哈尔滨市教育局日前对此迅速反应，出台了《哈尔滨市中小学（幼儿园）教师六条禁令》，违反禁令者一律上限处理。

利用家长资源办私事，组织家长看护学生自习、清雪、打扫卫生、到校值日，要求家长为学生批改作业……，“挟学生以令家长”，可以让家长乖乖就范的事还真不少。但家长内心恐怕并非都自愿，但在老师面前又不得不表现出“自愿”的姿态，说白了就是不敢不听学校和老师的“命令”。

学校老师和学生家长之间虽然不存在企业管理或是行政管理的上下级关系，却存在着潜藏的“上下级”关系。而部分老师们认为自己拥有着“上级权威”，实则是通过对学生即家长们的孩子的管理权实现的。为了孩子的教育和未来，家长可能体现出更为恭顺的“言听计从”。曾有研究人士指出，“班级是一个权力场”，许多中小学老师拥有很大的事实上的权力，比如在班上经常表扬某些同学、经常批评某些同学，调换座位等。通常而言，表扬和批评都很正常，但在学校这个“权力场”语境下，教师对学生的揶揄嘲讽甚至辱骂，乃至在同学面前暗示孤立某个同学——这才是家长们最害怕的。不得不说“挟学生以令家长”是甚为卑劣可耻的。

家长吐槽“被自愿”到校从事各种杂务吃不消，到主管部门立即出台禁令……这种发现问题就立即整改的监管态度，无疑是值得肯定的。我们显然有必要思考这些不合理现象生成的根源，寻找对应的解决方案。

警惕教育变相腐败，完善整套师德规范体系是当务之急。教师是天底下最神圣的职业，被誉为人类灵魂的工程师。然而，“挟学生以令家长”直指师德师风建设问题，师德失范事件接连发生，究竟为什么？规范师德，我们还要做哪些？因此，应该把师德建设摆在首位，推行师德考核负面清单制度，在完善整套师德规范体系过程中加强思想引领和制度规范，强化师德考评，体现奖优罚劣。

警惕教育变相腐败，建立教师权力牵制和制约机制是重要一环。权力牵制和制约机制旨在通过规范的逆向控制和行为约束，增强教师的自我控制和约束能力，促进他们模范遵守职业道德规范,教书育人，为人师表，进而规范学校教育和管理行为朝着目标机制指引的方向高效运行，杜绝“挟学生以令家长”的不当行为。

显而易见，“挟学生以令家长”的种种乱象，既非顺理成章，更非一种荣耀，而是一种师德上的不端，也是权力腐败的变种，应当警惕，更要引以为耻，决不能任其发展。（石门县南北镇纪委  丁从容）